Soziologie

(English version below)

Am 27.03. veranstaltete der AB Mediensoziologie einen ganztägigen Workshop mit Dr. Patricia Wohner von Hanke Teachertraining. Im Mittelpunkt stand die Frage, wie Lehre und Prüfungen in einer zunehmend von KI geprägten Hochschulwelt gestaltet werden können.

Ausgangspunkt war das Konzept des Constructive Alignment als Grundlage für aufeinander abgestimmte Lernziele, Lehrformate und Prüfungsleistungen. Darauf aufbauend reflektierten die Teilnehmenden, welche bestehenden Prüfungsformate vor dem Hintergrund neuer KI-Tools überdacht werden sollten und wie die Betreuung von Seminar- und Abschlussarbeiten sinnvoll angepasst werden kann.

Neben inhaltlichen Impulsen bot der Workshop Raum für kollegialen Austausch, die Diskussion von Praxisbeispielen sowie die gemeinsame Reflexion der eigenen Prüfungs- und Betreuungspraxis. Ziel war es, Orientierung für den reflektierten Umgang mit KI zu gewinnen und konkrete Anregungen für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre mitzunehmen.

Der Workshop fügte sich damit auf fruchtbare Weise in die laufende Auseinandersetzung des Arbeitsbereichs mit den Auswirkungen von KI auf den universitären Alltag ein und lieferte wertvolle Impulse für die zukünftige Gestaltung von Lehre und Prüfungen im AB Mediensoziologie.

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(English version)

Workshop on Constructive Alignment and AI in Teaching

On March 27, the Media Sociology research unit (AB Mediensoziologie) hosted a full-day workshop with Dr. Patricia Wohner from Hanke Teachertraining. The focus was on how teaching and assessment can be designed in a university environment increasingly shaped by AI.

The workshop began with an introduction to the concept of constructive alignment as a framework for coherently aligning learning objectives, teaching formats, and assessment methods. Building on this, participants reflected on which existing assessment formats should be reconsidered in light of new AI tools and how the supervision of term papers and theses can be adapted.

In addition to conceptual input, the workshop provided space for collegial exchange, discussion of practical examples, and joint reflection on participants’ own assessment and supervision practices. The aim was to gain orientation for a reflective approach to AI and to take away concrete ideas for further developing teaching practices.

The workshop thus productively complements the research unit’s ongoing engagement with the impact of AI on everyday university life and provided valuable impulses for the future design of teaching and assessment in Media Sociology.