Donnerstag, den 24. Januar 2019 | 13 Uhr bis ca. 15 Uhr | Raum X E1-107

Das Semesterabschlusscafé beginnt mit einem kurzen Impuls zum Thema „Mit Simulation Learning abstrakt-mathematische Konzepte verstehen.“

Die Chemiedidaktikerin Dr. Stefanie Schwedler stellt in einem Impulsvortrag  von ihr entwickelte Selbstlernmaterialien für Studierende in der Studieneingangsphase vor. „Simulation Learning“ hilft Studierenden, durch Ausprobieren grundlegende Begriffe und Zusammenhänge der physikalischen Chemie zu verstehen und fördert die sinnstiftende Auseinandersetzung mit mathematischen Werkzeugen im Kontext der eigenen Fachdisziplin. Alle TeilnehmerInnen des Semesterabschlusscafés sind zur Diskussion darüber eingeladen, wie man die Lerneinheiten weiter nutzen und das Konzept auf andere Fächer übertragen könnte. Es wird Gelegenheit geben, die Lerneinheiten bei Interesse selbst auszuprobieren. Dr. Schwedler arbeitet mit dem „richtig einsteigen.“-Teilprojekt „Stärkung mathematischer Kompetenzen (MathKom)“ zusammen. MathKom-KollegInnen, die sich mit der Visualisierung komplexer mathematischer Zusammenhänge beschäftigen, werden ihre Projekte ebenfalls kurz vorstellen.

Wie immer sind uns interessierte Kolleginnen und Kollegen aus den Fakultäten sehr willkommen.

Donnerstag, 12. Juli 2018 I 13:00 bis ca. 15:00 Uhr I  Raum X E1-107

Das Semesterabschlusscafé des Sommersemesters 2018 beginnt mit einem kurzen Impuls aus dem Projekt „Selbstregulation im Alltag von Studierenden“ (SriAS) unter der Leitung von Prof. Stefan Fries (Psychologie). Das Vorhaben begleitet „Qualitätspakt Lehre“-Projekte an der Universität Bielefeld, dem Karlsruher Institut für Technik und der Universität Ulm.

Im Anschluss haben Lehrende die Möglichkeit, bei Kaffee und Kuchen miteinander ins Gespräch zu kommen.

Mehr Informationen zum Begleitforschungsprojekt “SriAS” finden Sie hier.

Mit dem Qualitätsfonds für die Lehre möchte die Universität gute Ideen und Good Practice-Beispiele im Bereich Studium und Lehre fördern. Insbesondere soll die Erprobung kleinerer Interventionen unterstützt werden. Wie eine aktuelle Metaanalyse zu Entwicklungen in der Hochschullehre zeigt, können schon minimale Änderungen in der Mikrostruktur einer Lehrveranstaltung signifikante Steigerungen im Lernzuwachs der Studierenden bewirken.

Der Qualitätsfonds Lehre ist ein Instrument des integrierten Qualitätsmanagements und trägt zur gezielten Weiterentwicklung von Studium und Lehre bei.

In der Pilotphase im Jahr 2017 werden bis zu 6 Projekte mit dem Themenschwerpunkt Digitalisierung in der Lehre unterstützt. Die Vorhaben sollen sich damit beschäftigen, wie die aktive Beteiligung von Studierenden und ein vertieftes fachliches Lernen mit digitaler Unterstützung gestärkt werden kann.

Die erste Entscheidung über die Verteilung von Mitteln erfolgt spätestens Ende August 2017. Weitere Informationen zum Fonds und der Antragserstellung sind hier zusammengestellt.

Für ihre Publikation "Practicing Statistics by Creating Exercises for Fellow Students" wurden Sarah Bebermeier (MathKom, Psychologie) und Katharina Reis
(frühere MathKom-Mitarbeiterin, Gesundheitswissenschaften) mit dem Peter Holmes-Preis des Teaching Statistics Journals ausgezeichnet. Der Preis wird für
Exzellenz in der Vermittlung statistischer Inhalte verliehen. Sarah Bebermeier und Katharina Reis erhalten den Preis für ihr Lehrkonzept für eine
Psychologie-Lehrveranstaltung der Studieneinstiegsphase, das auf der Idee beruhte, die Studierenden anzuleiten selbst Übungsaufgaben für ihre
KommilitonInnen zu entwickeln, diese zu korrigieren, Feedback zu geben und die Erfahrung in einem Portfolio zu dokumentieren.

Hier geht es zu der Ankündigung des Teaching Statistic Journals.