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AG Mathematische Denk- und Lernprozesse
Veröffentlicht am
22. August 2024
Kategorie:
Forschung
Neue Veröffentlichung: Lernendenschwierigkeiten bei der Anwendung des Ableitungsbegriffs
Warum wenden Schülerinnen und Schüler fachlich korrekte, inhaltliche Deutungen des Ableitungsbegriffs nicht erfolgreich an, obwohl sie diese kennen? Anhand von drei Fallbeispielen aus Interviews in der Oberstufe decken wir diese Diskrepanz zwischen Kenntnis und Anwendung auf. Unsere Studie zeigt, dass es z. B. an fragmentarischen Deutungsverständnissen oder fehlenden Grundkenntnissen zum Funktionsbegriff liegt. Der Artikel ist ab sofort in der Zeitschrift mathematica didactica verfügbar.