AG Mathematische Denk- und Lernprozesse
Fachtag der Initiative "Demokratisch-politische Lehrer*innenbildung" (DePoLe)
Leistet Bildung für Nachhaltige Entwicklung im Mathematikunterricht einen Beitrag zur Demokratiebildung?
Diese Frage wurde – wie viele andere – beim DePoLe-Fachtag am 30.09.2026 diskutiert. Beim Fachtag zum Thema „Demokratielernen und Fachlernen verbinden, aber wie?“ stellte Jannik Heckmann das mit Johanna Kerres (AG frühe Mathematische Bildung) gemeinsam gestaltete Seminar „Kritisches Denken und BNE im Mathematikunterricht“ vor. Darin erarbeiten, präsentieren und analysieren die Studierenden gemeinsam mathematische Lernumgebungen zum kritischen Denken in BNE-Kontexten. Eine dieser von den Studierenden entwickelten Lernumgebungen zum Thema „Weihnachtsbaum“ wurde im Vortrag exemplarisch vorgestellt, um daran die Bezüge zur Demokratiebildung mit den Teilnehmenden des Fachtages zu diskutieren.
Die Initiative DePoLe greift die typischen Herausforderungen der Demokratisierung auf und versucht sie im Sinne einer Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe curricular zu verankern. Ziel ist es, Demokratiebildung fächer- und schulformübergreifend, systematisch und nachhaltig in die Lehrkräftebildung an der Universität Bielefeld zu integrieren. So soll sichergestellt werden, dass Lehramtsstudierende aller Schulformen und Studienfächer für Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe qualifiziert werden.