[Erziehungswissenschaft] Aktuell

Forum Lehre: Zwischen Verzweiflung und Zuversicht. Studieren in Zeiten der Faschisierung (21. Mai 2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 4 May 2026 00:00:00 +0200

Impulspapier (GraL): Lehrer:innenbildung als Ort der Angst? Rassismus professionalisiert.

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 +0200

In dem Impulspapier, was im Forschungsprojekt GraL (Gelingensbedingungen rassismussensibler Lehrer:innenbildung) entstanden ist, geht es um das Verhältnis von Professionalisierung, Rassismus und Angst und es werden zentrale Problemdimensionen sowie damit einhergehende Leerstellen in der Lehrer:innenbildung markiert, die in diesem Verhältnis deutlich werden. Unsere Analysen verdeutlichen: In der Professionalisierung von (angehenden) Lehrer:innen spielt Angst eine bedeutsame Rolle. Sie ist kein individuelles Phänomen, sondern gibt Auskunft über migrationsgesellschaftliche Verhältnisse in der Lehrer:innenbildung und ist eng mit Rassismus verwoben. Vor diesem Hintergrund diskutieren wir im Rahmen des Impulspapiers, wie Rassismus in der Lehrer:innenbildung im Spiegel der Erfahrungen (angehender) Lehrer:innen thematisch wird und welche Rolle Affekte wie Angst, besonders unter den Bedingungen von Rassismus, spielen.

Schitow, Katharina / In 't Veld, Jaël / Ohm, Vanessa / Saadati Fashtomi, Roya / Shure, Saphira (2026): Lehrer:innenbildung als Ort der Angst? Rassismus professionalisiert. Ein Impulspapier. Bielefeld: Univ. Bielefeld, Projekt „Gelingensbedingungen rassismussensibler Lehrer:innenbildung (GraL)“. https://doi.org/10.4119/unibi/3014016

Zur Projektseite GraL (Gelingensbedingungen rassismussensibler Lehrer:innenbildung. Eine rassismustheoretische Untersuchung von Studium, Referendariat und Berufseinstieg)

Dr.in Susanne Gottuck mit Förderpreis der DGfE ausgezeichnet

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0100

Dr.in Susanne Gottuck, wissenschaftliche Mitarbeiterin der AG10: Migrationspädagogik und Rassismuskritik der Fakultät für Erziehungswissenschaft, hat beim diesjährigen Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) den Förderpreis für ausgezeichnete Arbeiten von Erziehungswissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen erhalten. Ausgezeichnet wurde sie für Ihren Beitrag Die Fraglichkeit der Transformation. Diskursive Kämpfe im Kontext inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung, den sie 2023 in der Zeitschrift QfI – Qualifizierung für Inklusion (https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/106) veröffentlicht hat.

In ihrer Laudatio loben Petra Herzmann und Nicolas Engel die artikulationstheoretische Arbeit „als empirisch wie theoretisch innovativen und argumentativ anspruchsvollen Beitrag, der der inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung im besten Sinne Nachdenklichkeit verabreichen wird“.

Der Förderpreis für ausgezeichnete Arbeiten von Erziehungswissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen wird von der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft alle zwei Jahre verliehen.

Wir gratulieren herzlich!

Save The Date: Denken.Fühlen.Handeln. Ein Zukunftsfestival für planetarische Gerechtigkeit (02.-05. Juli 2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Wed, 10 Dec 2025 08:13:59 +0100

Nach dem ersten Festival im Juli 2025 (mit nahezu 100 Veranstaltungen an vielen Orten in Bielefeld; eine Rückschau finden Sie unter: www.dfh-festival.de) findet auch im kommenden Jahr das Zukunfts-festival „Denken. Fühlen. Handeln“ statt.

Organisiert wird das Festival von der AG 10 - Migrationspädagogik und Rassismuskritik der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld und dem Welthaus Bielefeld e.V. Das Festival nimmt Fragen und Herausforderungen in den Blick, die sich mit der Klimakrise und mit ihr eng ver-knüpfte Phänomene – wie Kriege, Fluchtmigration und die Zunahme der Akzeptanz menschenverach-tender Politik – verbinden und fragt danach, wie diesen Fragen so begegnet werden kann, dass weni-ger Ungerechtigkeit die Folge ist. Das Festival richtet sich an alle.

Akteur:innen aus Wissenschaft, Kultur, Politik, Zivilgesellschaft etc. sind eingeladen, Beiträge und Ver-anstaltungen wie Vorträge, Podiumsgespräche, Film- und Musikaufführungen, Performances, Theater, Diskussionsrunden in das Festival einzubringen.

Eine Einladung zur Beitragseinreichung und weitere Informationen folgen in den nächsten Wochen auf der Homepage der AG 10 - Migrationspädagogik und Rassismuskritik bzw. des Welthaus Bielefeld e.V.

Schreiben Sie uns gern, wenn Sie Interesse haben teilzunehmen oder in den DFH-Verteiler aufgenom-men werden möchten. Über diesen werden fortlaufend Informationen über die Entwicklung des Fes-tivals kommuniziert. Schreiben Sie uns aber auch gerne Ihre Gründe und Argumente, wenn Sie der Idee des Festivals skeptisch, kritisch oder ablehnend gegenüberstehen: dfhfestival.ew@uni-bielefeld.de.

Gerne können Sie den Veranstaltungshinweis auch weiterleiten.

Hier geht es zum Beitragscall und zur Beitragsanmeldung.

Wir freuen uns über Ihr Interesse und auf Ihre Ideen! Herzliche Grüße, AG 10 - Migrationspädagogik und Rassismuskritik und Welthaus Bielefeld e.V.

Herbstwerkstatt in Bielefeld (07.-10. Oktober 2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Tue, 2 Dec 2025 00:00:00 +0100

Liebe Herbstwerkstatt-Interessierte,

auch im Jahr 2026 bieten wir wieder eine Herbstwerkstatt „Interpretative Forschungsmethoden in den Bildungs- und Sozialwissenschaften“ an. Für eine rechtzeitige Planung informieren wir hiermit über Ort und Termin:

Herbstwerkstatt 2026 | 07. bis 10. Oktober
an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld

Für die diesjährige Herbstwerkstatt haben wir einen thematischen Rahmen gewählt, der für alle, die mit qualitativen Methoden arbeiten, bedeutsam ist: die Frage der Subjektivität der Forschenden. Im Unterschied zur quantitativen Forschung, wo der Einfluss der Forschenden auf die Datengewinnung und -analyse zugunsten eines Objektivitätsideals möglichst geringgehalten und kontrolliert werden soll, wird die Subjektivität der Forschenden im interpretativen Paradigma als unhintergehbares und konstruktives Element systematisch einbezogen. Dabei geht es nicht um die bloße Anerkennung der Tatsache, dass der Forschungsprozess vom Hintergrundwissen, den Interessen, Vorannahmen, vom sozialen Standort und auch von affektiven Dispositionen der Forschenden abhängig ist. Gefordert ist vielmehr eine wissenschaftlich reflektierte Subjektivität, d.h. ein theoretisch begründetes Verständnis der Rolle der Forscher:in in der Produktion von Daten und Erkenntnis sowie ein methodologischer Ansatz zur Reflexion und Verarbeitung der produktiven Effekte der Forscher:innensubjektivität in der Forschungspraxis. Was das konkret bedeutet, wird im Rahmen der Herbstwerkstatt ausgehend auch von den Erfahrungen und Ansprüchen der Teilnehmenden erkundet werden. Der thematische Rahmen soll orientieren und einen gemeinsamen Horizont für den Austausch anbieten, jedoch offen bleiben für die je eigenen Fragen und Klärungsbedarfe.

Weitere Details zum Programm und den Anmeldemodalitäten finden Sie hier und auf der Homepage der Herbstwerkstatt.

Die Anmeldung ist bis zum 10.06.2026 über das Online-Anmeldeformular möglich.

Gerne kann die Information an interessierte Kolleg*innen, Doktorand*innen-Netzwerke und andere Interessierte weitergeleitet werden.

Herzliche Grüße,

Bettina Dausien, Paul Mecheril, Daniela Rothe

*** Bei Fragen oder für die Aufnahme in den Herbstwerkstattverteiler kontaktieren Sie uns gerne jederzeit unter herbstwerkstatt@uni-bielefeld.de ***

Save the Date: Tagung "Wissen über Rassismus. Zeitgeschichte, Gegenwart, Perspektiven" (4. und 5. November 2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 1 Dec 2025 00:00:00 +0100

„Wissen über Rassismus. Zeitgeschichte, Gegenwart, Perspektiven“
Tagung am 4. und 5. November 2026 im Hygienemuseum Dresden

Rassismus kann als ein historisch in Institutionen und Köpfen abgelagertes, sozial geteiltes und wirksames Deutungs- und Handlungsschema verstanden werden, das Menschen unter Rekurs auf die Idee von Rassen einteilt, ordnet und hierarchisiert. Nicht nur manifeste rassistische Gewalt, auch subtilere Formen von alltagsrassistischer Gewalt sind kennzeichnend für die gesellschaftlichen Realitäten in Ost- und Westdeutschland. Hierbei war diese rassistische Realität lange Zeit kaum benennbar, weil die Existenz und Wirksamkeit rassistischer Strukturen politisch wie kulturell verharmlost, zuweilen geleugnet wurden. Auch heute gilt weiterhin diese Schwierigkeit, Rassismus zu benennen, was bedeutsam ist, da jedes Problem, das nicht benannt werden darf, am Leben erhalten wird. Gleichwohl hat es gesellschaftlich auch immer ein Wissen um Rassismus gegeben, nicht zuletzt bei denen, die rassistischer Diskriminierung als Konstante ihrer Biographie erfahren haben.

Die Tagung wird vom BMFTR geförderten Forschungsprojekt „Wissen über Rassismus. Zeitgeschichte im Spiegel biographischen (Erfahrungs-)Wissens rassistisch diskreditierbarer Menschen in Ost- und Westdeutschland“ (WueRD) ausgerichtet. Sie widmet sich thematisch der Zeitgeschichte des Rassismus in West- und Ostdeutschland und nicht zuletzt der Frage, wie sich rassistische Phänomene in unterschiedlichen zeitlichen und räumlichen Kontexten in den Erfahrungen und dem Wissen rassistisch diskriminierbarer Subjekte darstellen. Zugleich werden auch Perspektiven für die politische, aktivistische und wissenschaftliche Thematisierung von Rassismus diskutiert.

Die Tagung richtet sich an alle, die an einer kritischen Auseinandersetzung mit rassistischen Verhältnissen im Sinne eines Mit- und Voneinanderlernens interessiert sind und bringt Wissenschaftler*innen, Zeitzeug*innen, Aktivist*innen und Praktiker*innen ins Gespräch. Weitere Informationen zum Programm und zur Anmeldung sowie ein Call for Posters folgen im Frühjahr 2026. Gerne können Sie sich den Termin vormerken und dieses Save the date weiterleiten.

Wir freuen uns, Sie in Dresden begrüßen zu dürfen!

Yasmina Gandouz-Touati, Shadi Kooroshy, Paul Mecheril und Liesa Rühlmann

Kontakt: wuerd@uni-bielefeld.de

Save The Date: Late Summer School (03.-05. Dezember 2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 1 Dec 2025 00:00:00 +0100

Bestandsaufnahme der Rassismusforschung in Deutschland – Bericht und disziplinäre Analysen veröffentlicht

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Wed, 26 Nov 2025 09:00:52 +0100

Das Wissensnetzwerk Rassismusforschung (WinRa) veröffentlicht eine Bestandsaufnahme zur Situation der Rassismusforschung in Deutschland (2015–2025). Der Bericht zeigt: Obwohl das Feld thematisch vielfältig ist, fehlt es massiv an struktureller Verankerung, Professuren und nachhaltiger Förderung.

WinRa hat eine systematische Analyse der Rassismusforschung an deutschen Hochschulen für den Zeitraum 2015 bis 2025 vorgelegt. Diese erfasst die strukturellen Rahmenbedingungen und thematischen Schwerpunkte in diesem zentralen Forschungsbereich, legt Leerstellen in der gegenwärtigen Forschungslandschaft offen und formuliert Empfehlungen für eine nachhaltige Stärkung des Forschungsfeldes.

Der Bericht „Zwischen Prekarität und Institutionalisierung. Eine Bestandsaufnahme der Rassismusforschung in Deutschland (2015–2025)“ zum Download.
Der Policy Brief „Für eine Institutionalisierung und nachhaltige Stärkung der Rassismusforschung in Deutschland“ zum Download.

Der Bericht wird durch sieben disziplinäre Analysen aus der Erziehungswissenschaft, Soziologie, Sozialen Arbeit, Geografie, Wirtschaftswissenschaft, Geschichtswissenschaft und Rechtswissenschaft ergänzt. Alle disziplinären Analysen können hier abgerufen werden: https://www.winra.org/wissensarchiv/details/bestandsaufnahme. Die Analyse zur Erziehungswissenschaft wurde von Dr. Liesa Rühlmann und Prof. Dr. Paul Mecheril der AG 10 Migrationspädagogik und Rassismuskritik an der Fakultät für Erziehungswissenschaft aus dem WinRa-Regionalnetzwerk West verfasst.

Die zentralen Ergebnisse des Berichts verdeutlichen, dass die Rassismusforschung in Deutschland trotz inhaltlicher Breite erhebliche Defizite in der institutionellen Absicherung und langfristigen Wissenschaftsförderung aufweist. Das Feld ist derzeit nur schwach institutionalisiert, die Forschungsförderung bleibt prekär und ereignisgetrieben.

Mangelnde strukturelle Verankerung

Die Bestandsaufnahme identifiziert deutliche strukturelle Schwachstellen:

Professuren: Bei über 52.000 Professuren in Deutschland führen derzeit lediglich drei eine explizite Denomination im Bereich Rassismusforschung.
Studiengänge: Es existieren keine eigenständigen Studiengänge zur Rassismusforschung; sie wird zumeist als Randaspekt anderer Disziplinen behandelt.
Förderung: Im Untersuchungszeitraum konnten lediglich 173 drittmittelfinanzierte Forschungsprojekte an deutschen Hochschulen identifiziert werden. Nach einem deutlichen Anstieg neu gestarteter Projekte in den Jahren 2022 (48) und 2023 (30) fiel die Zahl 2024 wieder auf das Niveau von 2019 (14 Projekte) zurück – ein Hinweis auf ereignisgetriebene Förderlogiken.
Exzellenzförderung: Es fehlen Schwerpunktprogramme (SPP) und Sonderforschungsbereiche (SFB) der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG), die sich explizit mit Rassismusforschung befassen.

Eklatante Forschungslücken

Der Bericht macht deutlich, dass trotz wichtiger wissenschaftlicher Beiträge nach wie vor erhebliche Forschungslücken bestehen: In zahlreichen Feldern liegen kaum empirische Studien oder systematische Analysen vor, sodass zentrale Dimensionen rassistischer Ungleichheitsverhältnisse bislang nur unzureichend erfasst sind. Zu diesen Feldern zählen u.a.:

Wohnen: Fehlende systematische Analysen rassistisch diskriminierender Mechanismen auf dem Wohnungsmarkt.
Arbeit/Arbeitsmarkt: Lücken zu rassistisch diskriminierenden Praktiken, Zugang, Segregation und Aufstiegschancen.
Gesundheit: Unzureichende Erfassung struktureller rassistischer Diskriminierung sowie der Rassismuserfahrungen von Pflege- und medizinischem Personal.
Polizei: Stark unterrepräsentiert, insbesondere hinsichtlich institutioneller Praxis und Traumafolgen.
Sprache: Mangel an Forschung zu sprachbezogenen Aus- und Einschlüssen.
Sport: Deutlich unterrepräsentiert.
Klima und Umweltgerechtigkeit: Verbindung zu Rassismus kaum untersucht.
Technikfolgen und KI/algorithmische Systeme: Nahezu vollständige Forschungslücke; trotz bekannter Bias-Risiken

Forderungen nach nachhaltiger Institutionalisierung

Um Rassismusforschung dauerhaft zu etablieren und strukturell zu stärken, formuliert WinRa folgende Handlungsempfehlungen:

Konsolidierung der Förderarchitektur: Einrichtung einer mehrjährigen, eigenständigen Förderrichtlinie für Rassismusforschung (inkl. Infrastruktur- und Transfermodulen). Zudem braucht es DFG-Schwerpunktprogramme und Sonderforschungsbereiche, um wissenschaftliche Tiefe und Langfristigkeit zu sichern.
Struktureller Ausbau an Hochschulen: Einrichtung von Professuren mit expliziter Denomination in zentralen Disziplinen (u. a. Rechts-, Medizin/Public-Health-, Erziehungswissenschaft und Soziologie) und eigenständigen Studiengängen zu Rassismus(kritik).
Curriculare Verankerung: Verbindliche Integration der Rassismusforschung in die Curricula einschlägiger Disziplinen (insbesondere Lehrer*innenbildung, Medizin, Soziale Arbeit, Rechtswissenschaft, Soziologie).
Nachwuchssicherung: Förderung von Nachwuchsgruppen mit klaren Tenure-Track-Modellen, um Personal verlässlich zu binden.

Über WinRa:

Das Wissensnetzwerk Rassismusforschung (WinRa) ist ein Verbundprojekt von neun Kooperationspartnern. Neben einer Gesamtkoordination und Leitung am DeZIM-Institut in Berlin besteht WinRa aus vier Regionalnetzwerken, die an der Bucerius Law School Hamburg/Universität Hamburg (Netzwerk Nord), der Hochschule Magdeburg-Stendal/Humboldt-Universität zu Berlin (Netzwerk Ost), der Universität Mannheim/Universität Bayreuth (Netzwerk Süd) sowie der Universität Bielefeld/Leuphana Universität Lüneburg (Netzwerk West) etabliert sind. WinRa stärkt und vernetzt die Rassismusforschung in Deutschland durch einen forschungsgeleiteten, interdisziplinären Austausch in Deutschland strategisch und formuliert Strategien für einen Ausbau der Forschungsinfrastruktur für die Rassismusforschung. WinRa wird bis Ende 2027 vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR) gefördert.

Gastprofessur „Interdisziplinäre Antisemitismus- und Rassismuskritik“ im Wintersemester 2025/2026 an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld: Dr. Sina Arnold

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 27 Oct 2025 17:19:07 +0100

Antisemitismus und Rassismus werden auf begrifflicher und phänomenaler Ebene zumeist getrennt behandelt. Beide ideologische Praktiken der sozialen und gesellschaftlichen Unterscheidung sind zugleich durch starke inhaltliche Nähe sowie ihre genealogische und empirische Verwandtschaft verbunden. Beide lassen sich als Herrschaftspraktiken verstehen, die auf Vorstellungen von „Rassen“ basieren und mit dem Mittel der Dehumanisierung agieren. Sie reproduzieren dabei nicht nur existierende Strukturen der Ungleichwertigkeit, sondern erzeugen diese auch aktiv. Antisemitismus und Rassismus verbindet, dass sie als Sinnstrukturen zur Verfügung stehen, die gesellschaftliche Ordnungen ebenso legitimieren wie mikrosoziale Prozesse der Aus- und Abgrenzung. Diese fundamentale generative Funktion sowohl des Rassismus als auch des Antisemitismus verweist auf die Bedeutsamkeit der kritischen Auseinandersetzung mit beiden Herrschaftsformen.

Die neu eingerichtete Gastprofessur „Interdisziplinäre Antisemitismus- und Rassismuskritik“ soll hierzu einen wichtigen Beitrag leisten.

Die heute aktuelle Frage nach dem Verhältnis von Antisemitismus und Rassismus ist dabei nicht allein – was immer dies heißen mag – eine akademisch nüchterne Frage, sondern auch eine durch erkenntnis- und identitätspolitische Interessen vermittelte Frage. Dies erschwert die Analyse häufig und belädt die Auseinandersetzungen affektiv-emotional. Nicht zuletzt nach dem 7. Oktober, den politischen Diskursen und Entwicklungen der jüngeren Zeit, ist die Schwierigkeit, behutsam, selbstkritisch und differenziert etwa über das Verhältnis von Antisemitismus und Praktiken des antimuslimischen Rassismus zu sprechen, besonders deutlich geworden. Die Gastprofessur soll nicht nur einen Beitrag zur Aufklärung dieser Affektdynamiken leisten, sondern auch zur Analyse der Bedingungen der Möglichkeit einer wissenschaftlichen und nicht zuletzt politischen Auseinandersetzung beitragen, die der Genese, Multiperspektivität und Widersprüchlichkeit des Verhältnisses von Antisemitismus und Rassismus als diskursiven Topoi, theoretischen Begriffen und empirischen Phänomenen gerecht wird.

Wir freuen uns außerordentlich, im Wintersemester 2025/2026 Dr. Sina Arnold vom Zentrum für Antisemitismusforschung (ZfA) und dem Forschungsinstitut Gesellschaftlicher Zusammenhalt (FGZ) an der Technischen Universität Berlin für die erstmalige Besetzung der Gastprofessur gewonnen zu haben.

Termine im Wintersemester 2025/2026

Hochschulweiter Vortrag am 5. November 2025, 16 Uhr: Antisemitismus und Rassismus: Konzeptionelle Überlegungen für eine integrierte Forschung
Vortrag an der Fakultät für Erziehungswissenschaft am 3. Dezember 2025, 16 Uhr: „Yours in Struggle“: Antisemitismus, Rassismus und Solidarität in der US-Frauenbewegung der 1980er
Seminar im Masterstudiengang Erziehungswissenschaft: Antisemitismus und Rassismus: historisch-konzeptionelle Differenzen und Gemeinsamkeiten (mittwochs, 12-16 Uhr, 14-tägig ab 22.10.2025 in U2-228; https://ekvv.uni-bielefeld.de/kvv_publ/publ/vd?id=590138183)

Wir freuen uns über Ihr Interesse.

Prof. Dr. Ullrich Bauer, Prof. Dr. Paul Mecheril, Dr. Saskia Müller, Prof. Dr. Saphira Shure

Studentische Schreibgruppe für Abschlussarbeiten (mittwochs, 14-17 Uhr)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Wed, 30 Jul 2025 10:51:04 +0200

Statement der AG10 - Normalisierung rechter Positionen

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Sun, 27 Jul 2025 12:49:53 +0200

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Normalisierung rechter Positionen - Statement der AG10

Die Gegenwart ist von grundlegenden politischen Auseinandersetzungen geprägt und wird von intensiv widerstreitenden, heftig umkämpften und zum Teil sich bekämpfenden Antworten auf mindestens zwei grundlegende politische Fragen gekennzeichnet: a) der Frage, was es heißt, ein gutes Leben zu führen, b) der Frage, wem es zusteht, dieses Leben zu leben.

In diesem Zusammenhang beobachten wir weltweit, aber auch in Deutschland, auch in Bielefeld, vielleicht auch an Universitäten die Normalisierung rechter Positionen. Unter rechten Positionen seien hier, verkürzt, solche (alltags-)politischen Positionen verstanden, die danach trachten, den unbedingten Vorrang einer partikularen Gruppe unter gewaltvoller Zurückweisung egalitärer Ansprüche anderer durchzusetzen. Diese Normalisierung zeigt sich

im Zulauf zu politischen Parteien, die in Teilen vom Verfassungsschutz als rechtsextrem eingestuft werden,
in der zunehmenden Gewöhnung an menschenverachtende Positionen, die etwa in der faktischen Abschaffung des Rechts auf Asyl zum Ausdruck kommen,
in vereinfachenden und schnellen Antworten auf komplexe Problemlagen, die Migrant*innen und sogenannte Asylsuchende pauschal als Ursache gesellschaftlicher Problemlagen ausgeben,
in der selektiven Skandalisierung und Instrumentalisierung von Gewalt, bei der bestimmte Gewaltakte für politische Zwecke verwendet, während zugleich allgemeine, auch strukturelle Gewaltverhältnisse entpolitisiert oder unsichtbar gemacht werden,
in der Zurückweisung eines inklusiven Gesellschafts- und Bildungsmodells,
in der zunehmenden Geringschätzung einer auf universellen Menschenrechten gründenden politischen Ordnung,
in der zunehmenden körperlichen und symbolischen Gewalt gegen Menschen, deren Geschlechtsidentität sich nicht in einer zweigeschlechtlichen Ordnung abbildet,
in der Absolutsetzung der Geltung vermeintlich traditioneller, heteronormativer Familien- und Rollenmodelle und der Herabwürdigung anderer Modelle,
in der zunehmenden pauschalisierenden Disqualifizierung von Positionen, die in feministischen, rassismuskritischen, post- und dekolonialen oder queeren Traditionen stehen und diese Traditionen weiterentwickeln,
in der zunehmenden Schwächung und Abwertung von Positionen, die darauf verweisen, dass ein einseitig auf wirtschaftliches Wachstum und ökonomischen Gewinn setzendes Denken zwangsläufig die weitere Zerstörung der Lebensgrundlagen der Mehrheit der Menschheit, nicht-menschlicher Spezies und der Artenvielfalt in Kauf nimmt,
in der Unterwanderung und Instrumentalisierung von Bildungs- und Wissenschaftsinstitutionen, durch gezielte Infragestellung wissenschaftlicher Erkenntnisse (etwa zum menschengemachten Klimawandel oder globalen Ausbeutungsverhältnissen), um rechte Narrative zu stärken.
...

Diese Entwicklungen betreffen auch den Bildungsbereich. Bildung und Erziehung stellen ein wichtiges Terrain dar, in dem Antworten auf die Frage, was gesellschaftliches Zusammenleben heißt, und wie es sinnvoll zu gestalten ist, thematisiert werden. Gerade deshalb ist es aus erziehungswissenschaftlicher Sicht geboten, der Normalisierung rechter Positionen, auch im Feld der Bildung und Erziehung, der Pädagogik, entgegenzuwirken und sich entschieden gegen jede Form der Entmenschlichung, Diskriminierung sowie der autoritären Verengung zu positionieren.

Gelingensbedingungen rassismussensibler Lehrer:innenbildung? Ergebnisse einer rassismustheoretischen Untersuchung (30.03.2026 in Wien)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Thu, 3 Jul 2025 00:00:00 +0200

Podiumsdiskussion: Politiken der Marginalisierung in Zeiten rechtsautoritärer Machtansprüche (19.03.2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Wed, 2 Jul 2025 00:00:00 +0200

Save the Date: Rethinking quality and accountability in educational technologies

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Tue, 1 Jul 2025 18:25:53 +0200

Save the Date

We are pleased to announce an upcoming three-day event bringing together stakeholders from across Europe to unpack the impact of digital technologies on contemporary education.

Registration details and the full program will be available soon. For additional information, please contact Dr. Cristina Popescu at cristina.popescu@uni-bielefeld.de

Rethinking quality and accountability in educational technologies
May 26-28, 2026

May 26 - Bielefeld University
Focus on quality
When does technology become valuable in education?
Workshops and capacity building

May 27 - Wissenswerkstadt Bielefeld
Focus on accountability
Should we trust AI and digital technologies in education?
International conference

May 28 - Bielefeld University
EdTech Talents project meeting
Closed-door session

About the event

This event brings together diverse stakeholders (educators, students, edtech professionals, researchers, etc.) from across Europe to exchange perspectives through interactive workshops, evidence-informed discussions and invited talks. It offers a space to challenge assumptions and further develop ideas collaboratively.

Why this matters now

Educational technologies are increasingly used in different contexts, sometimes with the idea that their value is self-evident. Yet the ways in which they are introduced and interpreted raise important questions about who defines their value and under what conditions. In this context, the event focuses on two interconnected notions, quality and accountability, both conceptually and in practice.

Quality

Quality is about the value given to educational technologies by various actors. This includes assessment practices, international frameworks, and policy approaches, as well as how certain technologies come to be seen as desirable or worth investing in. It also refers to more personal ways of defining what is good for one’s own teaching and learning practice. Within this landscape, actors may assume they “know how things work”, but do they? Such situations highlight the need for clearer communication and raise questions of explainability and intelligibility. How do various groups make what they do clear to one another? How does this shape how people think and organize their activities?

Accountability

These issues point to broader questions of accountability and responsibility. They may be understood in a focused way, for example, in relation to data protection, transparency of AI processes, bias, or ethics. But accountability can also be approached more broadly. What kind of education of tomorrow are we shaping through today’s decisions? How are responsibilities distributed at both local, national and international levels?

This event is organized within the framework of the European project “EdTech Talents” (Project: 101119689 HORIZON-WIDERA-2022-TALENTS-03)

Vortrag "Wie kann Critical Global Citizenship Education zur Transformation individualisierender Emotionsregulationsregime der Sonderpädagogik beitragen?" (Jun.Prof.in Dr. Susanne Leitner, 27.01.2026, 16 Uhr)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 30 Jun 2025 00:00:00 +0200

Schreibworkshop "Wie man vom Lesen zum Schreiben kommt" (28.01.2026 14-18 Uhr)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Sun, 29 Jun 2025 00:00:00 +0200

Tagung „Gesellschaftliche Normalisierung rechter und diskriminierender Positionen… und die Erziehungswissenschaft?“ (23.01.2026)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Sat, 28 Jun 2025 00:00:00 +0200

Organisiert von der Fakultät für Erziehungswissenschaft

Zum Plakat

Zur Homepage

Vortrag Dr. Sina Arnold: „Yours in Struggle“: Antisemitismus, Rassismus und Solidarität in der US-Frauenbewegung der 1980er (03. Dezember 2025, 16:00 Uhr, Raum Y-1-202)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Thu, 1 May 2025 00:00:00 +0200

Vortrag Dr. Sina Arnold: Antisemitismus und Rassismus: Konzeptionelle Überlegungen für eine integrierte Forschung (05. November 2025, 16:00 Uhr, Hörsaal X-E0-001)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Wed, 30 Apr 2025 00:00:00 +0200

Late Summer School (4.-6. Dezember 2025)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Tue, 29 Apr 2025 12:20:39 +0200

Zur Einladung mit Programm

Zur Anmeldung

Zur LSS Homepage

Podiumsdiskussion: Forschung in den spezifischen gesellschaftspolitischen Verhältnissen (4. Dezember, 18 Uhr X-E0-001)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 28 Apr 2025 00:00:00 +0200

LSS 25 Podiumsdiskussion 04.12.25.pdf

SchreibRaum EW (Z0-104 & Z0-106)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Sat, 1 Mar 2025 11:00:23 +0100

Herbstwerkstatt Interpretative Forschung (21.-26. September 2025)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Mon, 27 Jan 2025 00:00:00 +0100

Die Herbstwerkstatt 2025 findet vom 21. bis 26. September 2025 am Schreibzentrum an der Universitäts- und Landesbibliothek Tirol der Universität Innsbruck statt.

Hier geht es zur Homepage mit allen Informationen.

Die Werkstattwoche beginnt mit einem gemeinsamen Auftakt am Sonntag, den 21. September, um ca. 17:00 Uhr. Die Methodenworkshops finden am Freitag, den 26. September von 09:30 bis 16:30 Uhr statt.

Alle Informationen zur Anmeldung finden Sie hier

Programm herunterladen

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Herbstwerkstatt

Die Herbstwerkstatt Interpretative Forschungsmethoden ist ein Ort der Qualifizierung und Reflexion für Promovierende und andere interessierte Forschende, die mit interpretativen Forschungsansätzen arbeiten. Hintergrund der 2008 gegründeten und erstmals durchgeführten Herbstwerkstatt war die Überlegung, dass qualitative Forschung in ihrer konkreten Praxis, insbesondere in der Arbeit am Material, durch kommunikative Formen des gemeinsamen Interpretierens abgesichert und reflektiert werden sollte.

Die qualitative Untersuchung von Text-, Film- und Bildmaterial, das in Forschungsprozessen erzeugt, verwendet und archiviert wird, ist eine auslegende, deutende, re- oder ko-konstruierende, allgemein: eine interpretative Forschungspraxis. Interpretative Forschung ist in besonderem Maße auf kommunikative Räume zur Auseinandersetzung mit dem jeweils untersuchten Material angewiesen – auf Räume zur Erprobung von Lesarten, ihrer Modifikation und Sicherung sowie zur Thematisierung erkenntnispolitischer, methodologischer und methodischer Fragen.

Die Herbstwerkstatt findet einmal im Jahr, in der Regel im September, jeweils im Wechsel an der Universität Wien (A) und der Universität Bielefeld (D) statt. In einem zeitlichen Rahmen von fünf Tagen und in überschaubaren Gruppen wird ein Raum für intensive Auseinandersetzung mit methodologischen und methodischen, theoretischen und praktischen Fragen interpretativer Forschung geschaffen. Im Zentrum steht die Reflexion der Forschungspraxis der Teilnehmenden, die von einem erfahrenen Team angeleitet und begleitet wird. Workshops zu ausgewählten Forschungsmethoden und ‑problemen ergänzen das Angebot.

Lesung und Gespräch: "Horror & Sorge" mit Nabila Bushra (09.07.2025)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Thu, 16 Jan 2025 18:02:24 +0100

Lesung und Gespräch: "Horror & Sorge" mit Nabila Bushra

09.07.2025 | 16:30 | BITS SPACE Pool (B01-006)

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Organisation: Sorgeverantwortung (an) der Hochschule. (Selbst-)Verständnisse und Bedarfe im Spiegel der Erfahrungen relevanter Akteur*innen (SoHoch) und Arbeitskreis FairCare und Wissenschaft

Universität, Suppe, Verantwortung (16.07.2025)

[Erziehungswissenschaft] Aktuell — Wed, 15 Jan 2025 17:39:03 +0100