BiProfessionalBiProfessionalhttps://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/feed/entries/atom2023-11-29T19:15:51+01:00Apache Roller (incubating)https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/die_lehrendenrolle_in_der_universit%C3%A4renDie Lehrendenrolle in der universitären Lehrer*innenbildung im Fokus: Themenheft in der PFLB erschienenJulia Schweitzer2021-10-28T16:36:33+02:002021-10-28T16:36:33+02:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>In der im Rahmen von BiProfessional gegründeten Zeitschrift "PraxisForschungLehrer*innenBildung" (<a href="https://www.pflb-journal.de">PFLB</a>) ist ein neues Themenheft erschienen, dessen Idee im Rahmen der Bielefelder <a href="https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/bised/transfer-vernetzung/materialwerkstatten/konzept/">Materialwerkstätten </a>entstanden ist:<br /></p><h1 style="font-size: 24px !important; line-height: 30px !important;">Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung</h1><p>Das Themenheft widmet sich einem Problem, das für jedwede (pädagogische)
Lehrpraxis vorliegt: die Selbstpositionierung und Rollenfindung als
Lehrende*r. Für den schulischen Lehrberuf ist dies viel diskutiert – für
den hochschulischen Komplex, insbesondere in der Lehrer*innenbildung,
lässt sich hier jedoch von einem Desiderat sprechen. Die
Selbstpositionierung und Rollenfindung als Hochschullehrer*in scheinen
nicht nur durch die allgemeine Fachkultur und das disziplinäre
Selbstverständnis geprägt, sondern auch auf individuelle
Repräsentant*innen und diese wiederum auf etwas Allgemeines angewiesen,
an dem sie sich orientieren können. Dieser Verwobenheit von
biographischen Erfahrungen mit Entwicklungslinien der jeweiligen
Disziplin spürt das Themenheft nach. Es vereint unterschiedliche
Selbstpositionierungen etablierter Hochschullehrer*innen <i style="font-size: 14px !important; line-height: 25px !important;">als</i>
Lehrende der Lehrer*innenbildung. Entstanden sind individuelle –
persönliche und abstrakte, (auto-)biografische und theoretische –
Zugriffe auf ein diffuses Problem, die ein Bild von den Differenzen der
selbstbezüglichen Positionierungsnotwendigkeiten in der universitären
Lehre zu vermitteln imstande sind. Schließlich bietet das Themenheft
Impulse für die Ausweitung eines bisher eher marginal thematisierten
Aspekts des hochschuldidaktischen und -theoretischen
lehrer*innenbildungsspezifischen Diskurses über die Rolle als
Lehrende*r.</p><p><span style="background-color: rgb(20, 245, 180);"><a href="https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/issue/view/365">Direktlink zum Themenheft der PFLB<br /></a></span></p><p> </p>https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/neue_themenhefte_in_den_bielefelderNeue Themenhefte in den Bielefelder Zeitschriften: Demokratiebildung und Forschendes Lernen konkretJulia Schweitzer2021-09-08T14:31:36+02:002021-09-08T14:33:03+02:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>In jüngster Vergangenheit sind zwei von Bielefelder Kolleg*innen initiierte Themenhefte in den im Rahmen von BiProfessional gegründeten Zeitschriften "PraxisForschungLehrer*innenBildung" (<a href="https://www.pflb-journal.de">PFLB</a>) und "Die Materialwerksatt" (<a href="https://www.dimawe.de">DiMawe</a>) erschienen:</p><h6 style="font-size: 24px !important; line-height: 30px !important;">Demokratiebildung
als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische
Bildung als Prinzip der Lehrer*innen-Bildung</h6><p>Das Themenheft ist aus der Initiative „Demokratisch-politische Lehrer*innenbildung“ der Bielefeld School of Education und der Bielefelder Frühjahrstagung 2021 hervorgegangen. Aus unterschiedlichen Perspektiven wird erörtert, was Demokratiebildung
und -förderung im und für Unterricht bedeuten kann und welche Implikationen
sich für die Lehrer*innenbildung ergeben. Neben fachlichen
Basisbeiträgen, die eine begriffliche Systematik bieten, enthält das
Heft Beiträge unterschiedlicher Fächer bzw. Fachdidaktiken. In ihnen
wird dokumentiert, was in der universitären Lehrer*innenbildung bereits
zu demokratisch-politischer Bildung unter unterschiedlichen
Überschriften und Formaten stattfindet.</p><p><span style="background-color: rgb(20, 245, 180);"><a href="https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/issue/view/353">Direktlink zum Themenheft der PFLB<br /></a></span></p><p> </p><h6 style="font-size: 24px !important; line-height: 30px !important;">Forschendes Lernen konkret – Hochschuldidaktische Materialien zur Lehrer*innenbildung
</h6><p>Dieses Themenheft entstand aus einer Gruppe Bielefelder Lehrender, die ein Semester lang regelmäßig Lehrmaterial zum Forschenden Lernen im Rahmen der physischen Materialwerkstätten diskutiert hat. Das Heft präsentiert konkretes Lehrmaterial aus
bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Seminaren zum
Forschenden Lernen im Praxissemester, das ausdrücklich dafür gedacht
ist, von Kolleg*innen genutzt und weiterentwickelt zu werden. Ein Blick
auf die Themen der Beiträge zeigt eine Vielfältigkeit, die sich nicht
allein in den beteiligten Fächern ausdrückt, sondern auch in den
inhaltlichen Aspekten. Diese erstrecken sich von den Merkmalen guten
Unterrichts als Anregung für die Themenfindung über die Reflexion von
Antinomien bis zu der Frage, wie inklusiv der eigene Unterricht ist. Bei
genauerem Hinsehen wird auch eine Vielfalt hinsichtlich des
Verständnisses von Forschendem Lernen deutlich. Diese Beiträge werden
ergänzt durch zwei Essays, die zum Nachdenken über Forschendes Lernen
anregen wollen.</p><p><span style="background-color: rgb(20, 245, 180);"><a href="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/364">Direktlink zum Themenheft der DiMawe</a></span> <br /></p>https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/call_f%C3%BCr_themenheft_der_hlzCall für Themenheft der HLZ zum Thema DaZKomJulia Schweitzer2021-07-26T20:51:21+02:002021-07-26T20:51:21+02:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>In der Bielefelder Zeitschrift <a href="https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/index" target="_blank">HLZ</a> (<i>Herausforderung Lehrer*innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion.</i>) ist ein Heft zum Thema "<b>DaZKom - Transfer eines Kompetenzmodells in die Hochschuldidaktik</b>" geplant. </p><h6>Hintergrund des Themenheftes</h6><p> </p><div style="font-size: 13px !important; line-height: 20px !important;"><p>Die
Lehrkräftebildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache und Sprachbildung
ist deutschlandweit sehr heterogen, sowohl in Bezug auf den Umfang als
auch auf die Gestaltung von Studienanteilen. Im Laufe der letzten Jahre
wurden an verschiedenen Hochschulstandorten unterschiedliche
Ausbildungsmodelle und Forschungsprojekte realisiert, die die
universitäre Ausbildung der angehenden Lehrkräfte in dem Bereich
fokussieren.</p></div>
<p>Mit
dem Call zum geplanten Themenheft werden sowohl die
Projektpartner*innen von DaZKom-Transfer als auch nicht am Projekt
beteiligte Hochschullehrende angesprochen, Lehrveranstaltungskonzeptionen
vorzustellen, die sich mit dem DaZKom-Modell begründen lassen, d.h. mit
einzelnen Facetten des Modells in Beziehung bzw. in einen
Begründungszusammenhang zu bringen sind. Ziel des Themenheftes ist es,
Gelegenheit zu bieten, DaZ-bezogene Inhalte der eigenen Lehre zu
dokumentieren und anderen zugänglich sowie sie zum Reflexionsgegenstand
zu machen. Sie sind eingeladen, sich mit Ihren Beiträgen im Strukturmodell
von DaZ-Kompetenz zu verorten und die konkrete Lerngelegenheit an eine
oder mehrere Facetten des Modells anzuknüpfen. <br /></p><h6>Weitere Informationen</h6><p>Das
Themenheft wird unter federführender Herausgeberschaft von Prof. Dr.
Andrea Daase (Universität Bremen), Dr. Anne Köker (Universität
Bielefeld), Svenja Lemmrich (Leuphana Universität Lüneburg) und Sina
Spiekermeier (Universität Bielefeld) gestaltet.</p><p><i>Deadline für die Einreichung der Zusammenfassungen ist der 15.10.2021.</i></p><p>Weitere Hinweise finden sich im <span style="background-color: rgb(20, 245, 180);"><a href="https://uni-bielefeld.sciebo.de/s/l3O9H4YGRYckCbX">Call for Papers.</a></span>
</p>https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/zwei_neue_themenhefte_in_der1Zwei neue Themenhefte in der DiMawe: Materialien zu "Inklusion und Leistung" sowie "Rollenklärung in der inklusiven Schule"Julia Schweitzer2021-02-16T14:55:35+01:002021-02-16T14:55:35+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>In der Bielefelder Open-Access-Zeitschrift <b><a href ="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/index">"Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht" (DiMawe)</a></b> sind zwei neue Themenhefte erschienen:</p>
<ul>
<li>Das Heft <b><a href ="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/339">"Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung"</a></b> (herausgegeben von Ann-Kathrin Arndt, Jonas Becker, Ramona Lau, Anika Lübeck, Martin Heinrich, Jessica M. Löser, Michael Urban & Rolf Werning) basiert auf der Arbeit des BMBF geförderten Verbundprojekts "Reflexion, Leistung und Inklusion. Qualifizierungserfordernisse für einen reflexiven Umgang mit Leistung in der inklusiven Sekundarstufe" (kurz ReLInk). Neben einer Einführung in das Themenfeld stehen zur Nachnutzung aufbereitete kasuistische Fortbildungsmaterialien im Fokus des Heftes. Darüber hinaus werden Ergebnisse der Evaluation der Fortbildungsworkshops dargelegt sowie schließlich das Potenzial der sequenzanalytischen praxisreflexiven Kasuistik in Hinblick auf eine längerfristige schulinterne Fortbildung (SchiLf) im Schnittfeld von inklusiven Schulentwicklungsprozessen und Professionalisierung aufgezeigt.</li>
<li>In dem Heft <b><a href ="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/340">"Rollenklärung in der inklusiven Schule. Konzepte und Materialien für die Aus- und Fortbildung des an Schulen tätigen Personals"</a></b> (herausgegeben von Julia Gasterstädt, Natalie Geese, Anika Lübeck, Georg Rißler, Alica Strecker, Nina Blasse, Jürgen Budde, Christine Demmer, Martin Heinrich, Albrecht Rohrmann, Michael Urban & Hanna Weinbach) sind Aus- und Fortbildungsmaterialien des BMBF geförderten Verbundprojekts „ProFiS: Professionalisierung durch Fallarbeit für die inklusive Schule“ versammelt. Das Projekt hat es sich zum Ziel gesetzt, die bislang im Vergleich zu anderen Personalgruppen innerhalb der Schule noch wenig erforschte Gruppe der Schulbegleitungen in den Blick zu nehmen. Die empirischen Befunde der ersten Projektphase dienten in der zweiten Projektphase als Grundlage für die Konzeption der Aus- und Fortbildungsmaterialien für das pädagogische-professionelle Personal. Die im Themenheft didaktisch gerahmte Arbeit mit den Falldarstellungen dient dem Ziel, die Teilnehmenden der Aus- und Fortbildungsveranstaltungen dazu anzuregen, ihre eigenen Rollen, Zuständigkeitsbereiche und Erwartungen innerhalb des Teams und der Gesamtorganisation zu reflektieren.</li>
</ul>
<p>Für das <b>Frühjahr 2021</b> ist die Veröffentlichung eines Themenheftes der Bielefelder Kolleg*innen Tanja Freudenau, Gaby Klewin, Anne Reh, Volker Schwier, Björn Stövesand und Nils Ukley zum Thema <b>"Forschendes Lernen konkret"</b> geplant. Weitere Themenhefte sind in Vorbereitung.</p>
<p>Die Besonderheit der Zeitschrift hinsichtlich der Themenhefte liegt u.a. darin, dass neben offenen Themenheften auch geschlossene Themenhefte (z. B. von einzelnen Teilprojekten) publiziert werden können. <a href ="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/einreichungen-themenheft">Weitere Informationen</a>https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/zwei_neue_themenhefte_in_derZwei neue Themenhefte in der PFLB: Lehrer*innengesundheit und schulische Bildung in Zeiten der Pandemie im BlickJulia Schweitzer2020-12-14T11:26:44+01:002020-12-14T11:26:44+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>In der Bielefelder Open-Access-Zeitschrift <b><a href ="https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/index">"PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung" (PFLB)</a></b> sind zwei neue Themenhefte erschienen:</p>
<ul>
<li>Im November wurde das Heft <b><a href ="https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/issue/view/324">Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf. Exemplarische Studien zu wenig beachteten Phänomenen</a></b> (herausgegeben von Kris-Stephen Besa, Jan-Hendrik Hinzke und Monika Palowski-Göpfert) veröffentlicht. In diesem Themenheft sind fünf Beiträge zusammengefasst, die sich der Gesundheit, Belastung und Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften unter thematischen, theoretischen oder methodischen Schwerpunktsetzungen widmen, die bisher in den relevanten Diskursen eher wenig Beachtung fanden.</li>
<li>Im Dezember erschien das Heft <b><a href ="https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/issue/view/331">Schulische Bildung in Zeiten der Pandemie. Befunde, Konzepte und Erfahrungen mit Blick auf Schul- und Unterrichtsorganisation, Bildungsgerechtigkeit und Lehrpraxis</a></b> (herausgegeben von Julia Frohn und Martin Heinrich). Hier sind elf Beiträge zu den Aspekten Überblicksstudien und -reflexionen, Bildungsbenachteiligung und -gerechtigkeit, Schulorganisation & Home-School-Organisation sowie Praxisbeispiele für den Umgang mit der Krise gebündelt.</li>
</ul>
https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/neues_themenheft_in_der_dimaweNeues Themenheft in der DiMawe: Reflexions- und Feedbackformate im PraxissemesterJulia Schweitzer2020-11-03T15:03:44+01:002020-11-04T08:19:14+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>In der im Rahmen von BiProfessional gegründeten Open-Access-Zeitschrift "Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht" (DiMawe) ist ein <b><a href ="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/320">Themenheft zu Reflexions- und Feedbackformaten im Praxissemester</a></b> erschienen. Das Themenheft wurde von den Wuppertaler Kolleg*innen Judith Schellenbach-Zell, Stefan Freund, Maria Degeling, Nadine Franken, Silvia Greiten und Daniela Neuhaus herausgegeben und bündelt <b>Formate und Materialien des QLB-Projekts „Kohärenz in der Lehrerbildung“ (KoLBi)</b>. Die Beiträge geben einen <b>Einblick in das Wuppertaler Verständnis einer kohärenten Ausgestaltung des Praxissemesters</b>. Die Materialien und Online-Supplements laden "zum Nacherfinden" der Konzepte ein.</p>
<p>In der Zeitschrift DiMawe ist neben der Publikation offener Themenhefte auch die Veröffentlichung geschlossener Themenhefte möglich. Weitere Informationen finden sich auf der Homepage bei den <a href ="https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/einreichungen-themenheft">Erläuterungen für Gastherausgeber*innen</a>.</p>
https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/neues_themenheft_in_der_hlzNeues Themenheft in der HLZ erschienen: Praxisreflexion in der LehrerbildungJulia Schweitzer2020-01-29T14:18:39+01:002020-01-29T14:18:39+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>Mit dem Titel <b>"Professionalisierung durch (Praxis-)Reflexion in der Lehrer_innenbildung?"</b> ist ein neues Themenheft der <i>Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)</i> erschienen.</p>
<p>Herausgegeben von Kathrin te Poel und Martin Heinrich wirft das Themenheft die Frage nach dem Verhältnis von Reflexion und Professionalisierung in der Lehrerbildung auf. Die 26 Beiträge nehmen dabei auf über 470 Seiten verschiedene professionstheoretische Positionen ein, präsentieren Forschungsbefunde und stellen konkrete Formate von Praxisreflexion vor.</p>
<p>Alle Beiträge sind über diesen <a href ="https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/issue/view/270">Link</a> frei zugänglich</b>.</p>https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/forschendes_lernen_in_bielefeld_themenheftForschendes Lernen in Bielefeld - Themenheft in der PFLB onlineJulia Schweitzer2020-01-16T17:45:40+01:002020-01-16T17:45:40+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>Unter dem Titel <b>"Forschendes Lernen in Bielefeld - fachdidaktische Profile"</b> ist das erste Themenheft der Zeitschrift <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB)</i> online verfügbar.</p>
<p>Herausgegeben von Melanie Basten, Claudia Mertens & Eike Wolf verfolgt das Themenheft das Ziel, fachdidaktische Adaptionen des Konzepts Forschenden Lernens der Bielefelder Lehrer*innenbildung darzustellen und somit Gemeinsamkeiten und Spezifika der unterschiedlichen Zugänge zum Forschenden Lernen offen zu legen. Neben den sechzehn fachdidaktischen Darstellungen beinhaltet das Themenheft auch sechs Beiträge, die übergreifende Verortungen vornehmen.</p>
<p>Da es sich bei der PFLB um eine Open-Access-Zeitschrift handelt, sind alle Beiträge frei zugänglich: <a href ="https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/issue/view/187">Link zum Themenheft 'Forschendes Lernen in Bielefeld - fachdidaktische Profile'</a>
https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/neues_themenheft_zu_inklusionssensibler_lehrerNeues Themenheft zu inklusionssensibler Lehrer*innenbildung in HLZ erschienenJulia Schweitzer2019-12-19T18:42:11+01:002019-12-19T18:42:11+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>Mit dem Titel <b>"Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze"</b> ist das dritte Themenheft von <i>Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)</i> erschienen.</p>
<p>Herausgegeben von Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose und Carmen Zurbriggen bündelt das Themenheft Konzepte und Materialien zur Gestaltung einer inklusionssensiblen Lehrer*innenbildung und präsentiert ausgewählte theoretische und empirische Beiträge zu fachspezifischen sowie fachübergreifenden Fragen.</p>
<p>Da es sich bei der HLZ um eine Open-Access-Zeitschrift handelt, <b>sind alle Beiträge über diesen <a href ="https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/issue/view/261">Link</a> frei zugänglich</b>.</p>https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/entry/wechsel_im_hlz_team_neueWechsel im HLZ-Team - Neue geschäftsführende HerausgeberinJulia Schweitzer2019-12-12T14:52:48+01:002019-12-12T16:40:12+01:00https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/biprofessionalBiProfessionalfalse<p>Die im Rahmen von BiProfessional gegründete Zeitschrift <a href ="https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/index" target="_blank">"Herausforderung Lehrer_innenbildung" (HLZ)</a> hat ein neues Team von geschäftsführenden Herausgeber*innen. Neben <b>Dr. Jan Christoph Störtländer</b>, der die HLZ von Beginn an begleitet, ist seit Oktober 2019 <b>Dr. Margarita Knickenberg</b> neue geschäftsführende Herausgeberin. Sie übernahm das Amt von Prof. Dr. Julia Gorges, die dem Ruf der Universität Marburg zur "Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt 'Empirische Bildungsforschung'" gefolgt ist.</p>
<img src="https://ekvv.uni-bielefeld.de/blog/biprofessional/resource/Foto_Knickenberg_Stoertlaender_HLZ.jpg" alt="Die geschäftsführenden Herausgeber*innen der HLZ: Dr. Margarita Knickenberg und Dr. Jan Christoph Störtländer" border="0" height="220" width="330">
<p><b>Dr. Margarita Knickenberg</b> kam vor zwei Jahren von der Universität Paderborn nach Bielefeld. Seit dem ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Carmen Zurbriggen in der AG 4 "Schulentwicklung und Schulforschung" an der Fakultät für Erziehungswissenschaft. Im Rahmen der empirischen Bildungsforschung beschäftigt sich Dr. Margarita Knickenberg vor allem mit dem emotionalen Erleben, Wohlbefinden und der Motivation von Schüler*innen der Sekundarstufe I.</p>
<p>Weiterhin geschäftsführender Herausgeber der HLZ bleibt <b>Dr. Jan Christoph Störtländer</b>. Der wissenschaftliche Mitarbeiter bei Prof. Dr. Annette Textor (ebenfalls AG 4, Fakultät für Erziehungswissenschaft) forscht vor allem qualitativ/rekonstruktiv zu den Themen Reflexion und Reflexivität im Zusammenhang mit professionellem Lehrer*innenhandeln und beschäftigt sich insbesondere mit Bildungstheorie.</p>
<p>Als Team der geschäftsführenden Herausgeber*innen sind die beiden die richtigen Ansprechpersonen für alle Fragen rund um die HLZ. Der <b>Kontakt</b> erfolgt am besten über die E-Mail-Adresse <a href="mailto:hlz@uni-bielefeld.de">hlz@uni-bielefeld.de</a>.</p>